Цели урока:

знакомство с особенностями окончаний существительных в родительном падеже;

обучение последовательности действий при написании безударных окончаний;

отработка умения распознавать тип склонения имени существительного, падеж.

Ход урока

1. Постановка цели урока.

- Какую большую тему мы изучаем?

- Над чем работали на прошлом уроке? (Изучали правописание безударных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения. Значит сегодня будем упражняться в правописании безударных окончаний.)

- Точнее тему урока сформулируем позже, а пока - чистописание.

2. Чистописание.

- Сегодня мы напишем три буквы. Первая является суффиксом в слове отметка (к), вторая – окончание этого сущ. именительном падеже (а), третья – окончание в винительном падеже (у).

- Определите порядок следования букв, дополните еще одно сочетание букв:

Куууууа кууууаа куууааа кууаааа …

- Вторая строчка – слово с непроверяемым написанием, в котором есть данное сочетание букв. (капуста)

3. Словарно – орфографическая работа

- Запишите слова: п.ля, зву., др.ва, со.нце, св.бода. Сформулируйте к ним задание.

- Последовательно соедините буквы, которые являются в данных словах орфограммами, и вы узнаете слово из словаря, с которым мы познакомимся на уроке. (Около)

- Чем является это слово? (Предлог, употребляемый с существительными в Р.п.)

- Составьте и запишите предложение, употребив это слово.

4. Повторение изученного материала.

а) На доске слова: по отметке, у отметки, отметка, отметкой, про отметку, об отметке.

- Прочитайте запись на доске, скажите, что здесь написано?

(существительное «отметка», употребленное в разных падежах).

- Назовите эти существительные в порядке склонения.

- Что такое склонение существительных?

- Назовите все падежи с предлогами и вопросами (см. таблицу с. 62)

- Устно просклоняйте существительные улица, словарь, поле.

б) Прочитайте. Напишите ряды слов, устранив в каждом лишнее слово. Ответ обоснуйте. Вставьте пропущенные буквы.

В…сна, р…ка, ст...кло, стр…ла;

Ст…на, св…рло, гн…здо, оз…ро.

Топ…ль, смел…сть, к…рась, к…рабль.

в) Задайте вопросы к тому, что вы знаете о склонениях существительных?

Расскажите о склонении существительных по плану:

Какого склонения бывают имена существительные?

Какие существительные относятся к 1 склонению? 1

Какие существительные относятся ко 2 склонению?

Какие существительные относятся к 3 склонению?

Как определить склонение существительного?

Физминутка

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки, 
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет!
Всем друзьям –физкульт – привет!

5. Работа над новым материалом.

а) На доске написаны словосочетания:

Выехал из деревн…,

расставался без груст…,

проснулся до солнц….

- Определите падеж имен существительных. Сформулируйте задание в соответствии с изучаемой темой.

(Списать, вставив окончания, определить падеж имен существительных)

- Сформулируйте тему урока. (Правописание безударных окончаний существительных в Р.п.)

- Задайте вопросы к тому, что вы знаете об этом.

(- На какие вопросы отвечают существительные в Р.п.?

- С какими предлогами употребляются?

- Каким членом предложения бывают?

- Почему надо проверять безударные окончания существительных?)

- Задайте вопросы к тому, что вы не знаете.

(Как проверить безударные окончания в Р.п.?)

- Докажите, что окончания существительных деревни, грусти, солнца нуждаются в проверке. (Имеют безударные окончания).

- Почему эти имена существительные имеют разные окончания в одном и том же падеже?

(Относятся к разным склонениям)

б) - Повторим правило написания безударных окончаний, пользуясь памяткой. (Работа с памяткой на с. 96)

- Какие же окончания имеют имена существительные 1, 2, 3 склонения в Р.п.?

Рассмотрим это на примере слов с ударными окончаниями: река, страна, двор, конь, окно, степь. (Реки, страны, двора, коня, окна, степи).

- Поможет в определении окончаний схема:

6. Закрепление изученного материала.

а) На доске написаны слова:

Газета, встреча, озеро, море, рассказ, зверь, степь.

- Прочитайте слова. Скажите, что в них общее? (сущ., И.п., ед. ч.)

- Образуйте форму Р.п., выделите окончания.

(Газета – газеты, встреча – встречи, озеро – озера, море – моря, рассказ – рассказа, зверь – зверя, степь – степи).

б) Выборочный диктант.

Записать словосочетания только с существительными в Р.п.

Ходил около палатки, стучал по крыше, подъехал к избушке, достал из портфеля, полил маслом, придвинул к парте, связали из шерсти, обрадовался гостье, ходил без дела.

в) Самостоятельная работа. Упражнение 187 с. 98.

г) Работа с учетом дифференциации.

Карточка 1 (для слабых учащихся)

Карточка 2 (для сильных учащихся)

7. Сформулируйте вывод по уроку, опираясь на изученную тему.

(Сегодня на уроке мы учились правильно писать безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения в родительном падеже).