Цели: Создать условия для развития у учащихся умений сравнивать и различать слова и словосочетания, словосочетания и предложения.

Задачи:

Организовать деятельность учащихся по развитию умений сравнивать слова со словосочетанием, словосочетания с предложением;

организовать деятельность учащихся по обобщению знаний о старинных предметах быта и об их назначении;

содействовать развитию у учащихся умений общаться;

способствовать обогащению словарного запаса учащихся и воспитание уважительного отношения к жизни предков.

Оборудование:

Учебник

Рисунки интерьера избы.

Предметы домашней утвари 
– куклы в русской народной одежде.
– пирог, 
– слайдовая презентация предметов домашней утвари для словарной работы.

Тип учебного занятия – учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.

Форма проведения – "Путешествие по старинной избе”.

Используемые технологии: обучение в сотрудничестве, компьютерные технологии, здоровьесберегающие и игровые технологии.

Ход занятия

I. Организационный момент

– Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Учебник на столе у вас?
А ручки и тетрадки?
Тогда урок начнём сейчас,
Раз всё у вас в порядке.

– Улыбнулись друг другу, пожелали удачи.

1. Вступительное слово учителя.

– А урок русского языка у нас будет необычный, он будет посвящён русской избе.

Ребята, посмотрите вокруг, нас окружает множество вещей, без которых трудно представить свою жизнь. Одни сопровождают нас всю жизнь, другие какой – то промежуток времени.

Давайте сейчас обратимся к истории предметов, которыми пользовались наши бабушки и дедушки или прабабушки и прадедушки.

Давайте хоть на время окажемся в прошлом, чтобы познать быт и жизнь наших предков.

А помогут нам Машенька и Ванечка (куклы в народных костюмах) 

Наши помощники имеют жилище.

Кто может сказать, что такое жилище?

Судя по одежде, как вы думаете, где живут Машенька и Ванечка?

2. Игра слов "Доскажи словечко”.

– А сейчас, ребята, мы поиграем в игру "Доскажи словечко”. Давайте вспомним, какие вы ещё знаете жилища?

Слушаем внимательно.

В горах, на равнине, в дремучих лесах,
В горячей пустыне, в холодных краях –
Повсюду, где ценят терпенье и труд,
Дома будут строить, где люди живут.
На Севере Крайнем, где холод и лёд,
Там чумы с ярангами строит народ.
В горах, на Кавказе, в ауле глухом,
Здесь жители саклей назвали свой дом.
Степные кочевники в юртах живут,
Жилище индейцев вигвамом зовут,
В России изба была лучшим жильём;
Но каждому все же, милее свой дом!

– Дайте определение слову изба.

(Изба – это тёплая половина дома с печью. Название происходит от слова "истопка”, "истопить”).

II. Чистописание.

– Ребята, на доске написана пословица, прочитайте её.

Дом вести – не лапти плести.

Как вы её понимаете?

– Запишите, пожалуйста, пословицу

III. Словарная работа.

– Машенька и Ванечка приглашают нас в гости.

– Прежде чем войти в избу, что делал гость?

(искал глазами икону, снимал шапку, крестился, потом только здоровался с хозяевами).

Открыть доску.

– Вошли мы в избу и увидели предметы.

(На доске рисунки с домашней утварью).

Как одним словом можно сказать?

Что такое утварь? (Утварь – всё движимое имущество)

– Я буду показывать вам предметы, а вы запишите их, поставьте ударение. 

(Слайдовая презентации, слайды 1-13)

(скобкарь, кочерга, ушат, шайка, светец, чугунок, сундук, лохань, горшок, самовар, решето рубель, ухват и т.д.)

– Машенька и Ванечка хотят проверить, правильно ли вы записали предметы домашней утвари.

– Проверяем.

IV. Сообщение темы и целей урока.

– Ребята, что мы сейчас записали и назвали? (Слова).

Всему название дано – и зверю и предмету.

Вещей вокруг полным – полно, а безымянных нету.

И всё, что может видеть глаз – над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, – означено словами.

Возьмём какое–нибудь слово, например, чугунок. Какой он? (красивый чугунок, холодный чугунок).

Как вы думаете, что мы сейчас назвали? (Словосочетания)

– А, что я сейчас скажу: Горячий чугунок стоит на столе. (Предложение).

Кто догадался, какая будет тема нашего урока?

(Слово. Словосочетание. Предложение)

– И вторая тема, она посвящена избе и называется: В русской избе.

– Запишите, пожалуйста тему урока.

– Сегодня на уроке мы будем сравнивать слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Узнаем, что у них общего и чем различаются.

1. Актуализация опорных знаний.

– Давайте вспомним, что вы знаете о слове? (Слово состоит из звуков и имеет значение.)

– Возьмите любое слово, т. е. предмет из домашней утвари, скажите его значение.

Что такое словосочетание?

(Словосочетание – слова связанные по смыслу подчинительной связью, где есть главное слово и зависимое).

– Приведите пример своего словосочетания по нашей теме "В русской избе”.

Что вы можете сказать о предложении?

(Предложение состоит из слов и выражает законченную мысль.)

– Пожалуйста, свой пример.

2. Работа в парах

– Посмотрим, Ванечка и Машенька, как различают наши ребята слово от словосочетания, а словосочетание от предложения?

– Ребята, у вас у каждого на столе лежат листочки с заданием: нужно определить, где слово, где словосочетание, а где предложение и   над ними поставить буквы обозначения.(Слово-С, словосочетание-СС, предложение-П)

(У доски работают два ученика.)

– Проверим друг у друга и у ребят, работающих у доски.

Задание I варианта – почётное место, около избы, угли из печи, стояла прялка, перед иконой, между брёвнами сруба, хорошие мастера, строила семья, плохо кормил

Задание II варианта – древние времена, хозяйка готовила, снять грех, под крышу, беда приходила, при рубке избы, бабий кут, в корзине, хозяин дома

– Ребята, давайте, сравним слово и словосочетание: например, я скажу слово угол.

Какое значение имеет это слово?

(Слово угол имеет несколько значений: угол – это геометрическая фигура, угол – какого – нибудь предмета).

– Скажу – Красный угол. (Красный угол – в избе, где висят иконы).

– Что вы ещё можете рассказать о Красном угле?

– Сравните слово угол и Красный угол? ( Словосочетание более точно говорит о слове угол).

– Правильно, это подтверждает и правило в учебнике на стр. 84 [1]

Откройте учебник и прочитайте.

Как и слово, словосочетание называет предмет, признак, действие, но только точнее, конкретнее.

Как вы думаете, чем отличается предложение от словосочетания?

А словосочетание имеет законченную мысль? (Нет)

– Прочитайте правило на стр. 85 [1]

Правило: Словосочетание отличается от предложения тем, что не выражает законченной мысли, не произносится с определённой целью и интонацией, не имеет грамматической основы. Словосочетание входит в состав предложения, распространяя его.

V. Физкультминутка.

– Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

VI. Закрепление новых знаний. Работа в группах.

– Машенька и Ванечка сказали мне, что хотят проверить, как вы усвоили тему. Они приготовили задание и предлагают вам поработать в группах.

Какая группа будет хорошо работать, ту группу ждёт гостинец.

На выполнение этой работы вам дается 3 минуты. Затем представитель от каждой группы выступает, а все остальные слушают внимательно и дополняют, или исправляют.

1 группа

Задание. Выписать из предложения все словосочетания.

Трапеза в крестьянском доме подчинялась определённому порядку.

Печь играла в доме главную роль.

Вопросы группе:

– Что такое трапеза?

– Трапеза в крестьянском доме подчинялась определённому порядку, какому?

2 группа

Задание. Выпиши из предложения словосочетания типа "прил. + сущ.”. Отметь главное слово, укажи часть речи главного и зависимого слов.

Трапеза в крестьянском доме подчинялась определённому порядку.

Печь играла в доме главную роль.

Вопросы группе:

– Какую роль играла печь в избе?

– Назовите хозяйку печи. (Кочерга – для размешивания углей в печи и сгребания жара. О кочерге говорили: "Кочерга в печи хозяйка”)

3 группа

Задание. Проверь, верно ли выписаны словосочетания из предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Трапеза в крестьянском доме подчинялась определённому порядку.

в доме подчинялась, подчинялась порядку,
в крестьянском доме, трапеза подчинялась

Печь играла в доме главную роль.

играла в доме, печь играла,
играла главную, главную роль

Вопросы группе:

– Как называлось рабочее место хозяйки? (Бабий кут. В нём всё было приспособлено для ведения домашнего хозяйства.)

– Ну, что ж, молодцы! А какой же гостинец приготовила Машенька? Давайте посмотрим.

– Что это? (Пирог) Как вы думаете, почему пирог? (К каждому празднику обязательно пекли пироги. Само слово пирог происходит от слова пир. "Не красна изба углами, а красна пирогами”.)

– Как ещё называли в старину пирог, кто помнит, мы ещё тогда удивились? (Рассольник.)

– Интересно, что лет сто назад рассольником называли не суп, а пирог. Готовили этот пирог с курицей, гречневой кашей, яйцами. Для сытости в начинку подливали рассол. Само название "рассольник” происходит от слова "рассол”, которое означает раствор соли или жидкость, образовавшуюся при солении огурцов или квашении капусты).

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке? (Чем отличаются слова от словосочетаний, словосочетания от предложений.)

– Ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке.

Подумайте, какую пословицу вы применили бы к своему труду на уроке?

– Тот ничего не боится, кто честно умеет трудиться.

– По работе и мастера знать.

– Не сиди сложа руки, так не будет и скуки.

– Век живи, век учись.

VIII. Рефлексия

– Машенька и Ванечка угощают вас грибами. Они хотели бы знать, понравилось вам у них, если понравилось, то выберите грибок с красной шапочкой, если было скучно – грибок с коричневой шапочкой.

IX. Домашнее задание:

– Ребята, на доске написаны слова: лавка, бадья, занавеска, порог, кузовок, жбан.

Спишите их и составьте, пожалуйста, словосочетания и предложения.