Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

Предметные результаты:

называть средства ухода за комнатными растениями;

освоить приемы ухода за комнатными растениями (в ходе практической работы);

правильно поливать и опрыскивать комнатные цветы.

Метапредметные результаты:

сравнивать иллюстрации учебника;

выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений;

рассказывать об известных способах уходам за комнатными растениями.

Личностные результаты:

осознавать важность ухода за комнатными растениями.

Оборудование урока: магнитофон, кассета с записью «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; леечка для полива комнатных растений, опрыскиватель, грабельки, трезубец, совок.

Предварительная работа. Найдите в литературе по комнатному цветоводству сведения об особенностях ухода за растениями, имеющимися в классе.

Ход урока

Актуализация знаний и умений. Урок следует начать с повторения материала предыдущего урока. Дети отвечают на вопросы: «Откуда родом комнатные растения? Для чего люди их выращивают?», демонстрируют свои рисунки любимых комнатных растений, вспоминают названия тех, которые находятся в классе.

Далее можно провести конкурс знатоков комнатных растений по вопросам:

1. Какое растение похоже на ежика? (Кактус.) 2. Какое растение в народе называют «щучий хвост»? (Сансевьера.)

Какое растение может цвести круглый год? (Фиалка.)

Какое растение похоже на папоротник? (Пальма.)

Целеполагание. Звучит «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик», который является «визитной карточкой» уроков, посвященных растениям.

Для перехода к новому материалу можно задать детям вопросы по теме «Неживая и живая природа»: «Мы уже знаем, что природа делится на неживую и живую. Чем отличаются живые существа от неживой природы? Что должно делать живое существо, чтобы не умереть?» (Дышать, питаться.)

Аналитический этап. Затем дети открывают учебник на с. 34 и сравнивают растения на верхних и нижних рисунках. В ходе беседы учитель подводит учащихся к выводу о том, какие условия не обходимы комнатным растениям для жизни. С этими условиями связываются правила ухода за растениями (вопрос и задание в нижней части страницы).

Учитель, обобщая ответы детей, подчеркивает, что жизнь растения зависит от нашей заботы и умения ухаживать за ним:

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

С. Вургун

Дополнительно учитель сообщает, что знать нужно не только общие правила, но и особенности ухода за тем или иным растением. Некоторые из них указаны в карточках-паспортах. Например, кактусы не любят, когда их много полива ют, глоксинии зимой срезают, а горшки ставят в прохладное место, бальзамин (ванька-мокрый) любит обильный полив, традесканция не любит яркого солнца и т. д.

Учитель предлагает внимательно рассмотреть фотографию на с. 35 учебника и спрашивает: «Как вы думаете, это старинная фотография или современная? Почему вы считаете, что фотография старинная? (Ответы детей.) Действительно, этой фотографии около ста лет. О чем она рассказывает нам? Хорошо ли ухаживают за растениями, изображенными на этой фотографии? Почему вы так думаете?»

Тренировочные упражнения. Далее дети рассматривают на рисунках средства ухода за комнатными растениями, обсуждают, для чего каждое из них предназначено: из лейки поливают; с помощью совка пересаживают растение в горшок большего размера; с по мощью трезубца рыхлят почву в небольших горшках, а с по мощью грабелек — в кадках; опрыскиватель служит для опрыскивания растений, чтобы обеспечить их дополнительной влагой. Затем учитель демонстрирует эти приспособления.

Далее проводится практическая работа по уходу за комнатными растениями. Освоить правила полива помогает задание в нижней части с. 35 учебника.

Выводы и обобщения. В конце урока дети говорят, чему они научились. При наличии времени одни демонстрируют освоенные ими приемы ухода за растениями, другие наблюдают и оценивают. 

 

Рекомендации для занятий в семье. 

Обсудите с ребенком, все ли предметы для ухода за комнатными растениями есть в вашем доме. Если нет, то желательно купить недостающие. Пусть ребенок развивает дома те умения по уходу за комнатными растениями, которые заложены на уроке.

© 2021 Мы гимназисты
Design by vonfio.de

Яндекс.Метрика

Top.Mail.Ru