урок

Цели:

Учить вдумчивому, осознанному чтению книг, учить делать правильные выводы и обобщения.

Развивать творческие способности детей, воображение, речь, расширять кругозор.

Воспитывать любовь к книге, потребность в чтении.

Оборудование: карта путешествия, макет корабля, магнитофон, телевизор, видеомагнитофон, книги зарубежных писателей о путешествиях и приключениях: Ж. Верна "Дети капитана Гранта”, "20 тысяч лье под водой”, "Таинственный остров”; Д. Дефо "Робинзон Крузо”.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Я думаю, что мы сегодня на уроке решили очень важную проблему для себя. И в этом нам помогли книги. Скажите, что полезного, нужного вы взяли для себя из нашего урока? Какое произведение вас особенно заинтересовало и вы хотели бы его прочесть, если еще не прочли ? Что особенно запомнилось, понравилось на уроке?

У нас сегодня много гостей. Улыбнитесь им, ребята! Мы их очень рады видеть у себя. От ваших улыбок стало в классе светлее, добрее. Надеюсь, что наш урок сегодня принесет нам радость творчества и направит на добрые поступки.

II. Работа над темой урока.

Вводное слово учителя.

Сегодня на уроке мы с вами, ребята, будем путешествовать, и в этом нам будут помогать зарубежные детские книги о путешествиях и приключениях. Надеюсь, что эти книги научат вас сегодня не только дружить, выручать друг друга, но и заставят полюбить их, разовьют у вас интерес к чтению. Вы научитесь делать правильные выводы, обобщать прочитанное и сами захотите искать новые книги о путешествиях и приключениях. Это мое мнение. А вот что вы думаете об этом, мы узнаем сегодня на уроке, решив очень важную проблему: "Нужны или не нужны людям путешествия и приключения?” С этим вопросом вы обратились к взрослому населению, и какие ответы вы получили ?

Выступление учеников.

Опросив своих родителей и знакомых, мы услышали такие ответы…

7 человек ответили : " Да, конечно, путешествия необходимы ”, - не объяснив ничего.
8 человек : " И без приключений нам есть чем заниматься ”
4 человека : " Когда человек путешествует, он узнает много нового, интересного”
1 человек – ответил, что ему некогда отвечать на глупые вопросы.
3 человека вспомнили о том, что наши улицы в п. Усть – Нера названы в честь путешественников, которые открыли наш поселок.

Учитель: Итак, возникла проблема: "Нужны путешествия и приключения или не нужны?” - спорный вопрос. Разобраться в этом нам помогут книги зарубежных писателей о путешествиях и приключениях Ж. Верна и Даниеля Дефо.

Краткие сведения о биографии писателей.

Французский писатель – фантаст Жюль Верн и три его произведения, которые известны всему миру: "Дети капитана Гранта”, "20 тысяч лье под водой” и "Таинственный остров”. Не случайно мы говорим сегодня об этих трех книгах вместе, потому что они просто неотделимы одна от другой. Эти три произведения составляют трилогию, т.е. о дальнейших судьбах людей первых двух романов мы узнаем в "Таинственном острове”. Ж. Верн был необыкновенный писатель. Современники его называли пророком. Он в своих произведениях предвидел будущее. Вот какой был писатель !

А что вы знаете об английском писателе Даниеле Дефо и его произведении "Робинзон Крузо”?

(Выходит ученик)

Даниель Дефо жил намного раньше Ж. Верна. Его книга известна во всех уголках нашей Земли. Очевидцы утверждали, что действительно был такой человек, который по своей воле был оставлен на одном из островов у берегов Чили. Это штурман Александр Селькирк. Прожил он на острове 4 года и 4 месяца. Добавив к этим событиям свою фантазию, Д. Дефо написал книгу "Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо”. А мы знаем это произведение под названием "Робинзон Крузо”. Эта книга является вершиной мировой приключенческой литературы.

Действительно, ребята, как велико творчество этих писателей! Их герои не только путешествуют, помогают людям, но и применяют свои знания в  жизни.

Я сейчас хочу, чтобы вы тоже применили свои знания о прочитанных произведениях в конкурсе-аукционе, который я сейчас проведу. Ответив на все вопросы в аукционе, вы получите право путешествовать на этом прекрасном морском судне. На аукционе выставлены предметы, которые встречаются в ваших произведениях.

Вам необходимо угадать, из какого они произведения. Мне нужен помощник для проведения аукциона.

(Вызываю ученика)

1 предмет – воздушный шар ( гондола )
2 предмет – редчайшие экземпляры подводного мира ( раковины, жемчуг )
3 предмет – камень гранит
4 предмет – дневник человека, жившего на острове. 
5 предмет – стрела индейца, которой была убита огромная хищная птица – кондор.

Учитель: Молодцы, ребята, ответили на все вопросы и поэтому получаете право путешествовать. Скажите, из какого произведения эта яхта? Обратите внимание на ее название "Дункан”. И кому она принадлежит ?

Учитель: Так как вы, ребята, сегодня пришли на урок, став одним из героев прочитанных произведений, может быть есть среди вас лорд Гленарван ?

(Выходит ученик)

Ученик: Я, лорд Эдуард Гленарван, владелец судна "Дункан”. Недавно мы вернулись из путешествия. Мы искали и нашли капитана Гранта. А сегодня наши матросы опять выловили акулу, распороли ей брюхо и нашли в нем бутылку, в которой оказалась морская почта.

Учитель: Что же это за послание? Что означают эти три английские буквы "SOS”? (Дети отвечают – "SOS” на морском языке означает "Спасите наши души”, просьба о помощи).

Учитель: В этой бутылке записка. Давайте ее прочитаем.

Морская вода размыла буквы, но может мы все вместе поймем, что здесь написано?

"Потерпел… Нахожусь… острове… Помогите… Крузо…”

Учитель: Что за человек просит о помощи ? Из какого произведения ?

Дети отвечают.

Учитель: Ну что, ребята, поможем Робинзону вернуться домой? Человек попал в беду. Надо ему помогать ? Ведь мы с вами всегда приходим на  помощь друг другу.

Тогда отправляемся в плавание срочно выручать Робинзона Крузо.

Лорд Гленарван, мы можем плыть на вашем судне ?

А где же капитан судна ?

(Выходит ученик)

Ученик: Честь имею представиться, Джон Манглс, капитан судна "Дункан”. Яхта в вашем распоряжении.

Учитель: Чтобы нам сопутствовал попутный ветер, необходимо хорошо знать прочитанные произведения.

Учитель: Я желаю вам "Попутного ветра, 7 футов под килем” - Так желают морякам, чтобы повезло.

III. Словарная работа.

Давайте объясним значения слов, которые встречались в произведениях :

Фут -
Киль –
Морская миля – 
"Отдать швартовый” - 
кают- компания – 
взять на абордаж –

Учитель: Капитан, давайте распоряжения.

Выходит ученик ( капитан Джон Манглс ).

Дж. Манглс – Юнга, Роберт Грант, поднять якорь !

Юнга – Есть, поднять якорь !

Дж. Манглс - Отдать швартовый !

– Держать курс в открытый океан !

Юнга – Есть, держать курс в открытый океан !

Дж. Манглс – Завести моторы !

Юнга – Есть, завести моторы !

Учитель: Поможем завести моторы жужжащим чтением.

IV. Жужжащее чтение ( звучит фонограмма – шумит море, кричат чайки )

V. Работа над произведением Ж. Верна "Дети капитана Гранта”

Учитель: Прошу всех пройти в кают- компанию, сесть удобно. Вас ожидают путешественники из произведения Ж. Верна "Дети капитана Гранта”.  Может они помогут нам в разрешении нашей проблемы? Прошу действующих лиц из произведения Ж. Верна "Дети капитана Гранта” выйти к столу и представиться.

( Дети выходят )

Я, лорд Эдуард Гленарван, вы уже меня знаете.

Джон Манглс – капитан судна "Дункан”.

Леди Элен Гленарван, жена лорда Гленарвана.

Майор Мак Набс, двоюродный брат леди Элен.

Мери Грант, дочь капитана Гранта.

Роберт Грант, сын капитана Гарри Гранта.

Жак Паганель, ученый, профессор, секретарь географического общества.

Учитель: Кого из путешественников мы здесь не видим? (Моряк Мюльреди, стюард, помощник капитана - Том Остин )

Учитель: Дорогие путешественники, наши ребята готовятся в будущем стать журналистами, корреспондентами. Они хотели бы узнать насколько  трудно было искать вам капитана Гранта. Ответим, пожалуйста на их вопросы.

Леди Элен: Мы с радостью ответим на ваши вопросы.

Вопросы по произведению.

1-й вопрос. Я хочу обратиться к лорду Гленарвану. 
Откуда вы узнали, что капитана Гранта необходимо искать ?

2-й вопрос. Леди Элен Гленарван.
Скажите, пожалуйста, почему именно судно "Дункан” отправилось в путешествие ?

3-й вопрос. Уважаемый Жак Паганель, скажите, пожалуйста, как вы оказались на борту яхты "Дункан”?

Учитель: Ребята, дополните, что вы знаете о Жаке Паганеле ?

Дополнение к ответу.

Ж. Паганель – очень умный человек. Он много помогал в путешествии. рассказывал о растениях, животных, людях, проживающих в других странах, о том, где находились путешественники, и что их может ожидать. По его рассеянности судно "Дункан” оказалось в нужном месте. А именно в Новой Зеландии, где был найден капитан Грант.

4-й вопрос. У меня вопрос к сыну капитана Гранта, Роберту.
Было ли вам страшно во время путешествия ?

Учитель: А у меня возникли вопросы к ребятам.

Скажите, пожалуйста, вдоль какой параллели двигалось судно "Дункан” во время поисков капитана Гранта ? (37 параллель)

Какие черты характера Роберта Гранта вам пришлись по душе ?

Посмотрите, пожалуйста, сюжет из видеофильма и расскажите, что произошло с путешественниками, и так ли было на самом деле ?

Что помогало героям во время путешествия ?

Учитель: А сейчас все поднимемся на палубу и подышим морским воздухом.

VI. Физминутка. (Фонограмма – шум моря ).

Учитель: Начинается шторм. Встали все.

Было тихо, тихо ( разводят руки в стороны )

Вдруг подул ветер ( руки вверх, имитируют ветер )

Волны поднялись высоко – высоко ( на носочки, руки вверх )

Загремел гром ( топают )

Засверкала молния ( хлопают в ладоши )

И пошел дождь ( пальчиками перебирая, стучат по столу )

Стало тихо, тихо ( разводят руки в стороны )

Учитель: Небо стало ясным. Я вижу на волнах качается что-то, похожее на огромного кита. Это подводная лодка "Наутилус”. Из какого она произведения? Кто расскажет об этой книге?

VII. Краткий пересказ произведения Ж. Верна " 20 тысяч лье под водой ”.

Учитель: Если у вас возникли вопросы, пожалуйста, задавайте.

Вопросы учителя :

- Какие черты характера капитана Немо вам понравились ?

Что означало его имя – Немо ?

Кто он, этот человек "Никто” ?

Учитель: Я хочу добавить, что когда Ж. Верн писал это произведение, подводных кораблей еще не было. Вот насколько этот писатель видел будущее и оказался действительно пророком.

Думаю, это произведение заинтересовало вас, и вы обязательно прочтете его.

Продолжаем дальше наше путешествие, а подводная лодка пусть отправляется к острову, который находится впереди.

Из какого произведения этот "Таинственный остров”? кто автор книги "Таинственный остров”?

VIII. Работа над произведением Ж. Верна "Таинственный остров”

Учитель: Сейчас мы пройдем в видео салон, где нас ждет детская телепередача (включаю видеозапись).

В эфире детская телепередача "Сюрприз”.

Дети с экрана: Добрый день, дорогие ребята. Вы смотрите рубрику "Моя любимая книга”.

Наши гости – ученики 3-го класса гимназии, Фальковская Валя и Евмененко Владик, расскажут о произведении зарубежного писателя Ж. Верна "Таинственный остров”.

Дети: Мы приветствуем всех, кто любит книги о путешествиях и приключениях. Сейчас вы услышите краткое содержание произведения Ж. Верна "Таинственный остров”.

Идет краткий пересказ книги Ж. Верна "Таинственный остров”.

Ученики (в заключение пересказа): Если вы заинтересовались этой книгой, прочтите ее.

Учитель: Я обращаюсь к тем ребятам, кто читал это произведение.

- Скажите, что помогло выжить героям этого произведения ?

- Что могло произойти с Айртоном, если бы его никто не спас? И почему?

- Чему научила вас эта книга ?

Учитель: Отправляемся дальше. Что это? Я вижу пиратский корабль. Они берут нас на абордаж..

IX. Инсценировка (пираты из произведения Р.Л. Стивенсона "Остров сокровищ” захватывают корабль ).

Реклама книги " Остров сокровищ ” Р.Л. Стивенсона.

Дети поют пиратскую песню: "Десять человек на сундук мертвеца, йо-хо-хо! И бутылка рому. Пей, и дьявол тебя доведет до конца, йо – хо – хо ! И бутылка рому !”

Пираты:

1п. – Ага, попались, голубчики !

2п. – Путешественнички нашлись !

3п. – Кто вам сказал, что путешествовать – это хорошо? Ничего подобного, это очень страшно…

4п. – Мы видим, что они нас не ждали ! Конечно же, ведь они сегодня не хотят говорить о нас !

1п. – Даже не принесли сюда нашу любимую книжку Р.Л. Стивенсона "Остров сокровищ”.

2п. – Ведь эта книга тоже о путешествиях и приключениях !

3п. – Конечно, они и не думали прочесть её. И даже не знают о чем она.

4п. – Эй, ты, пацан, что испугался ? Не читал "Остров сокровищ” ?

1п. – Так вот, мы проводим рекламу этой книги, нападаем на всех, кто проплывает мимо.

2п. – Вы должны нам пообещать, что на следующем уроке вы будете говорить о нашем произведении Р.Л. Стивенсона "Остров сокровищ”.

3п. – Иначе мы вас не отпустим !

Учитель: Конечно, обязательно дети прочтут это произведение и мы его обсудим на следующих уроках.

4п. – Мы надеемся на вас ! Все на свой корабль !

Пираты поют песню, танцуя убегают на свои места.

Учитель: Нашумели, накричали со своей рекламой. Что же, это вам домашнее задание - произведение Р.Л. Стивенсона "Остров сокровищ”. А мы отправляемся дальше.

X. Работа над произведением Д. Дефо " Робинзон Крузо ”.

Учитель: Я вижу впереди еще один остров. На острове человек. Он кричит, подает нам сигналы.

Капитан, давайте команду!

Капитан – Причалить к острову! Взять человека на борт!

Учитель: Конечно же это Робинзон Крузо!

Выходит Робинзон Крузо.

Здравствуйте, ребята. Спасибо за то, что вы меня нашли. Я много лет жил на острове и уже не надеялся, что кто-нибудь меня спасет. Чтобы выжить, мне пришлось много трудиться: выращивать хлеб, делать посуду из глины, доить коз, сушить мясо и виноград, строить. Очень многому я здесь научился. У меня есть друг – Пятница, чтобы вам не было скучно на обратном пути, Пятница побеседует с вами.

Пятница: Ой, сколько ребят приплыло за нами ?

- А читали вы книгу Д. Дефо "Робинзон Крузо”?

Надеюсь, что вы ответите на мои вопросы:

Как Робинзон Крузо попал на остров?

Как в самом начале Робинзон Крузо назвал свой остров ? ( остров Отчаяния )

П о ч е м у?

Какой календарь был у Робинзона?

Кого боялся Робинзон встретить на острове?

В какой день он спас меня?

Кто помог Робинзону Крузо попасть домой ?

Сколько лет он прожил на острове? ( 28 лет, 2 месяца и 19 дней )

Пятница вручает за каждый правильный ответ – рыбку из бумаги, она висит у него на груди.

Учитель: Пятница, у меня тоже есть вопрос, можно его задать?

Наше путешествие подошло к концу. Я хочу услышать ответ на проблемный вопрос "Нужны путешествия и приключения или не нужны”? И если да, то для чего?

Дети отвечают, для чего нужны путешествия. Вспоминают о том, что если бы не путешественники, то не было бы нашего поселка Усть-Неры. Фамилиями путешественников названы наши улицы.

XI.  Итог урока.

© 2021 Мы гимназисты
Design by vonfio.de

Яндекс.Метрика

Top.Mail.Ru